趙敏是一個純感性的人。作為奧鵬教育的CEO，這樣的定位似乎略微“有失身份”——不符合一個CEO的基本素養(yǎng)。但趙敏硬是用他非典型CEO的頭腦和策略完成了事業(yè)上的一次又一次進擊。

“他不一定是好老板，也不一定是好CEO，但他從骨子里是個好人?！壁w敏的同事這樣評價他。盡管聽上去不太像是“夸”人，但這卻是他合作多年的工作伙伴發(fā)自內心的褒揚?！昂萌丝ā庇迷谄渌虡I(yè)領域恐怕是減分項，唯獨在教育領域，只有首先是個好人，才可能做出更多成績。在這個行業(yè)里，急功近利的人玩不轉。而趙敏之所以成功，恰恰因為他是個純感性的好人——他是在CEO這個群體中非常稀有的、在教育行業(yè)中又非?？少F的、完全靠情懷去做事的人。

“語文是中國教育的基礎”

這個暑期過后，全國各地會有更多的中小學改用統(tǒng)編語文教材。推進國家統(tǒng)編教材統(tǒng)一使用，是近年來中國義務教育階段重要的舉措之一，很多人及時嗅到了這個商機，趙敏也是，只不過他嗅到的不是商機，而是中國語文教育和中國孩子的未來。

在國內中小學的課程表里，數(shù)學、英語永遠是重要的科目；在補課市場上，數(shù)學、英語永遠是需求大的市場。沒辦法，“學好數(shù)理化，走遍全天下”，而英語，更是走遍天下時的必備技能。與之形成強烈反差的是，同為三大主科之一的語文總是被忽視的一方，理由似乎也顯而易見，都是中國人，誰還認不得幾籮筐漢字、寫不出幾百字作文呢？可是，學語文就是為了能識得字、看得報、讀得詩嗎？

趙敏近就和這種對于語文教學的刻板印象杠上了。“我們是靠語文來煅煉學生的品格、思想和修養(yǎng)，不是靠數(shù)學和英語?！壁w敏認為，教書育人，更重要的是基礎部分，也就是育人，要讓學生有更好的品格、有更強大的社會競爭力，而語文教育才是實現(xiàn)這一切的基礎，“我們去見一個人，要說您好，要鞠躬致意，這是語文教給我們的，而不是數(shù)學、英語教給我們的；我們看到一個人受傷了，要去幫助他，這是語文里的典故教給我們的，而不是數(shù)學、英語教給我們的，不是基于一套數(shù)學公式算出來你要幫助他，而是基于歷史上我們的祖先就是這么做的，這樣才叫做人”。

“語文是中國教育的基礎?！边@是在趙敏腦中早已形成的完整而深入的思考和教學理念，但他仍需要一個契機，一個可以全力推廣語文教育的契機。如今，他終于等到了這個契機。

7月17日，中國語文報刊協(xié)會主辦的“新時期，互聯(lián)網(wǎng)技術助力使用統(tǒng)編語文教材”研討會在北京召開。與此同時，作為承辦方的奧鵬教育，也借此東風不遺余力地推廣旗下“愛課幫”中小學語文教育平臺。

愛課幫，是一個專注中小學教師教學的教育平臺，致力于為教師用好統(tǒng)編語文教材提供支持和幫助，在線備課，互動分享，讓備課更便捷，讓課堂更高效。為了打造這一平臺，趙敏集結了統(tǒng)編語文教材編者、教材審訂者、語文學科教學專家、國內特級教師、名師工作室的骨干教師等業(yè)內專業(yè)、權威的人士，更重要的是，這完全是一個免費的平臺，“它不是一個產(chǎn)品，而是能夠真正讓全國孩子的語文水平有提升的可能”。趙敏從去年統(tǒng)編教材逐步投入使用，就開始著手搭建這個平臺，“全國使用同一本教材，我個想到的就是要找到好的老師、好的資源，能夠讓全國的語文老師達到同一個水平，然后去做語文這一步的學習”。事實上，這是他基于對中國語文教育的思考而醞釀多年、準備多年的戰(zhàn)略項目，不為錢，不為盈利，卻是實實在在為了中國的孩子、中國的未來在做事。

站在商業(yè)的角度考量，“愛課幫”似乎注定是一個“失敗”的項目，因為它幾乎不可能為企業(yè)帶來任何利潤；然而，站在教育的角度，“愛課幫”卻可能帶來空前的成功，只是這成功不會是屬于企業(yè)本身的，而是屬于全國各地的語文教師和學生的。

不忘初心?從未改變

每次說到教育，趙敏總要從他的家庭、他的父母講起。和其他大多數(shù)從事教育的人有所不同，趙敏對教育的熱忱是來自于基因。父母都是教師，讓趙敏對于教育行業(yè)有著天然的熟悉和喜愛，“教育這件事對于我來說，好像是流淌在血里面的一種沖動、一種激情”，趙敏說，他幾乎每天無時無刻不在琢磨怎么能夠把教育做好、做得更好，“這好像是延伸到骨髓里的一種感覺”。對趙敏來說，做教育似乎是屬于其家族的本能。

順著這種近乎生理上的沖動，趙敏從大學畢業(yè)就開始投身教育事業(yè)。從做老師，到做奧鵬教育，盡管身份、角色都有了極大變化，但他始終沒有離開教育行業(yè)，他甚至從未想過，除了教育，他還想要去做什么。

2001年，中國網(wǎng)民還處在撥號上網(wǎng)的“貓”時代，絕大多數(shù)中國人還壓根兒沒有體驗過所謂“網(wǎng)上沖浪”是什么感覺，趙敏就已經(jīng)開始做奧鵬教育——一家網(wǎng)絡教育平臺。網(wǎng)絡遠程教育，在中國是沒有先例的，趙敏只是出于做教育的本能在摸索著前行。他的初衷很簡單，就是希望能夠給更多的學生學習的機會，而這一初衷直到今天的“愛課幫”仍一以貫之，從未改變。值得一提的是，趙敏“能夠給更多的學生學習的機會”的簡單初衷，成就了奧鵬教育累計服務超2000萬學生的宏偉事業(yè)。

奧鵬教育的成功，讓趙敏的角色徹底轉變，從老師到CEO，從一間教室到一家企業(yè)，從教育學生到管理員工……可是對他來說，這種轉變似乎可以歸納為——從面對幾十個學生，到面對全國的學生。無論如何，他仍然只是在做教育。

這么多年過去了，趙敏一直在前行，卻從未改變。他依然是那個純感性的人，只靠熱忱和情懷去做事。

近年黨和國家提出實現(xiàn)中華民族偉大復興的夢想，讓趙敏又有了新的沖動和動力?！拔覐闹锌吹搅俗鳛榻逃诵枰瓿傻氖姑?，趙敏說，“如果中華民族偉大復興是我們的共同目標，那么作為教育人，一定要完成教育復興。甚至說，我們的文化、我們的教育必須是要首先復興的。所以教育復興和文化復興是我們這代人或者說我們這個時代的教育者，需要努力扛起的責任”。

談情懷，在某些時候顯得虛偽、或者廉價，但面對趙敏，你絲毫不會有這種感覺。因為你可以從這個中年人的眼睛里看到?jīng)_動、激情、夢想……這些純真的東西構筑起他的性格和人生。他注定是一個不怎么“接地氣”的理想主義者。

“我的母親從小就教導我，做人要修身、齊家、治國、平天下，要完成這樣的一個過程?！蹦赣H的教導似乎可以看做趙敏家國天下情懷的根本來源。長大后，他發(fā)現(xiàn)這四組詞前面還有八個字，即格物、致知、誠意、正心。這八組詞便是被歷代文人士大夫奉為圭臬的《大學》“八條目”。趙敏亦效仿先賢，將這句代表著中國傳統(tǒng)文人精神旨歸的話作為自己的座右銘，以“格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下”撐起自己的人生和理想，成為他做人、做事的向導。

大語文?向展示中國

成功的家庭教育，塑造了今天的趙敏。重要的是，父母是語文教師，所以給予他的更多是文化上、理想上而非技術上的教育。這讓趙敏從始至終都對語文教育有著更深刻的思考和根源性的重視。

“在我的整個學習過程當中，我能夠感受到，我們民族的文化和傳統(tǒng)給我?guī)淼恼鸷澈土α?，這對于我對整個的看法、我的人生觀的建立，都有極大的益處?！睆倪@一層面上來看，趙敏今天所要大力推廣的語文教育，更像是他對于自己從小所受教育的某種反哺。

“數(shù)學和英語是很棒的技術，但是它無法讓你對你的民族有真正的認識”，趙敏認為，語文是關乎民族文化傳承和民族未來的根本，“一個沒有民族、沒有背景的人，是沒有根基的。我們這個國家，現(xiàn)在擁有這么強大的動力往前走，很重要的部分是因為我們有著幾千年的沉淀，我們知道應該如何跟這個相處，我們知道我們不是用武力去跟所有人打交道，我們知道應該怎么去跟這個溝通、怎么跟更多的人交朋友，這是中國人的智慧，也是我們真正去實現(xiàn)偉大復興的很重要的部分”。

文化和技術，是語文同數(shù)學、英語等學科的大不同。或許也正是由于這個差異，使得語文教育在如今全民學習、全民補課、全民進修的當下，依舊不溫不火?！靶聳|方英語牛，學而思數(shù)學牛，但是為什么沒有語文牛的？”趙敏自問自答似的扔出三個字：太難了！

語文的難，在于它無法用任何結構和公式來解決。它看似很容易，但要想教得好、教得深、讓學生真正學習到其中的精髓，的確很難。事關民族文化，使語文成為了一個十分“抽象”的學科。

全國統(tǒng)編教材的使用，對于推進語文教育是一個莫大的支撐。趙敏要做的，當然不僅僅是提供“愛課幫”這樣一個提升教師語文教學能力的平臺。

借此契機，趙敏提出了“大語文”的概念。在他看來，“語文不再是教我們識字、教我們讀書、教我們看報、教我們背詩，不是這些，而是對一個人的素質、修養(yǎng)，對我們整個民族文化的傳承，對我們這個民族文化力量的根源，都有全新的的影響”。他要讓語文成為“大語文”，而不僅是學校里、課堂上的某一個科目。

“大語文”不是一個科目，而是一種文化，一種深植于中華民族傳統(tǒng)文明之中的語言。實現(xiàn)中華民族偉大復興，復興的是什么？不正是屬于中華民族的文化嗎？“中華民族偉大復興，必須是文化的復興，文化不強就不是民族的復興，而只是中國復興，這是兩個不同的概念。”趙敏希望將這種理念傳遞給所有人。

兩個契機，共同促成了當前“大語文”理念推廣的重要節(jié)點。而這一系列的行動，不僅是趙敏的企業(yè)布局，更是他的人生布局。

趙敏還有另外一個身份——孔子學院遠程教育中心的負責人。在他的人生布局里，這一角色有著至關重要的作用?！霸谶@個布局里面，我還希望能夠借和孔子學院的合作，真正讓‘大語文’的概念走出國門，讓全的人從不同角度了解我們這個民族，了解我們的善良、我們的和平，了解我們對共同健康和平發(fā)展的根本性的期待和愿望。”趙敏說，“我們經(jīng)過幾千年的歷史之后，學會了怎么和別人相處，我們知道戰(zhàn)爭解決不了問題，然后我們才有了‘和’這個概念，我們才有了和諧、和平，才有了陰陽平衡的觀念。這些觀念都是歷史所教育我們的，也是孔子學院要向全輸出和展現(xiàn)的。這才是今天中國真實的面貌，不是大家想像中妖魔化的中國”。

事實上，從做孔子學院遠程教育中心的天起，趙敏就相信，終有，中文會成為全火的語言，大家會像現(xiàn)在學習英文一樣熱衷于學習中文。而“大語文”的概念正是這一未來的基礎。

不得不說，這實在是一個巨大的計劃。事實上，趙敏此前人生的每一步，似乎只是在為這個大計劃而做準備。他把技術問題解決好，把平臺搭建好，把理念系統(tǒng)化、完整化，然后就是萬事俱備，只等著大環(huán)境下的天時地利。

在趙敏的人生布局里，沒有一項是關于要做多大的公司、要賺多少錢，那些并不在他的考慮范疇內。他做公司，是希望可以通過商業(yè)上的經(jīng)營來推動教育的發(fā)展；他做平臺，是希望惠及更多的學生、教師；他做孔子學院遠程教育中心，是希望將中華民族的文化傳播到各地。他所做的這所有的一切，無非是出于一個教育家本真、質樸的情懷，“我希望我的整個人生，都能夠奉獻在教育上，我希望我們做的每一件事情，都能夠實際地為每個老師、每個學校的管理者帶來真正的幫助，讓大家意識到，我們不是簡單地在去教學生，而是站在為祖國的未來培養(yǎng)接班人的角度和視野去做教育”。