11月23日，以“轉(zhuǎn)型·國際視野與中國創(chuàng)新”為主題的“2017終身學習與現(xiàn)代教育服務業(yè)高峰論壇”在西安舉辦，來自國內(nèi)外教育相關領域的1400余位嘉賓與代表出席了本次論壇。本次論壇由中國高等教育學會、聯(lián)合國教科文組織國際工程科技知識中心（IKCEST）、西安交通大學聯(lián)合主辦，西安市人民政府支持，由奧鵬教育承辦。

重新定義新時代的終身學習

主辦方負責人表示，隨著我國經(jīng)濟社會的發(fā)展，完善教育生態(tài)、建立各行各業(yè)人才終身學習體系、推進學習型社會建設，已經(jīng)成為推動我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構升級的必然要求。進入新時代，終身學習也有不同的使命。

中國高等教育學會副會長、秘書長康凱先生在演講中認為，終身學習是指社會每個成員為適應社會發(fā)展和實現(xiàn)個體發(fā)展的需要，貫穿于人的一生的、持續(xù)的學習過程。思考與實踐，也就是腦和手，是貫穿于終身學習內(nèi)部的基本規(guī)律，是人發(fā)展動力的主要內(nèi)涵。

（國家）教育發(fā)展研究中心副主任、中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會終身學習專委會理事長、秘書長韓民博士，從自己在終身學習研究領域多年的經(jīng)驗出發(fā)，與嘉賓們分析了中國教育改革的趨勢與發(fā)展。他指出，教育的終身化意味著時時學習、普遍學習、多樣化學習，是現(xiàn)代教育發(fā)展的三大趨勢之一，

西安交通大學黨委常委、副校長，長江學者鄭慶華教授，則聚焦在MOOC中國、西安交通大學“絲路學院，以創(chuàng)辦人和親歷者的角色，與嘉賓們分享了一帶一路背景下的終身學習發(fā)展方向。

（西安交通大學黨委常委、副校長，長江學者鄭慶華教授）

廣東開放大學校長、黨委副書記劉文清博士在論壇上分享了廣東開放大學如何服務于知識型社會的探索歷程，作為案例，同與會嘉賓探索終身學習的未來之路。

在探索終身學習新未來的過程中，各位嘉賓從成果總結(jié)入手，進行深度的思考與爭鳴，為教育轉(zhuǎn)型指明方向，探索新的教育方式、教育思路，為未來打開想象的空間。

新常態(tài)與AI浪潮中的教育未來

要貫徹十九大精神，落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》 ，就需要理解我國的經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)。本次論壇即在這個新常態(tài)的基礎上來探索社會人才培養(yǎng)和勞動力提升的需求，探討推動我國終身學習與現(xiàn)代教育服務業(yè)發(fā)展路徑與模式，探索“互聯(lián)網(wǎng)背景下新型教師教育和教師專業(yè)發(fā)展服務供給方式，并搭建終身學習領域多種教育形態(tài)與企業(yè)行業(yè)的交流碰撞平臺。

對于新技術和新教育，中國高等教育學會理事、中國成人教育協(xié)會副會長、奧鵬教育趙敏先生認為，在向強國發(fā)展的過程中，需要教育提供足夠的支撐；其次，我們的教育應該立足在中國已經(jīng)站起來和富起來甚至部分強起來的基礎上。這就是說，我們需要在新時代的背景下去思索教育的未來。

（中國高等教育學會理事、中國成人教育協(xié)會副會長、奧鵬教育趙敏）

趙敏先生還提出了教育復興的概念，他是西安交大的校友，他回憶起大學時偶爾見到阿倍仲麻呂的雕塑時，很震驚，發(fā)現(xiàn)唐朝時期的中國在文化和知識生產(chǎn)領域極為領先。所以，他認為，要實現(xiàn)中華民族的偉大復興，也需要教育的復興。

他引用未來學家托夫勒的話，“人類獲取力量的方法有三種，一是暴力，二是財富，三是知識，他認為未來的里，知識的地位會越來越高，所以他也向在座的各位嘉賓表示，未來的教育，尤其是網(wǎng)絡教育背景下的終身學習大有可為。

來自中國人工智能學會基礎專業(yè)委員會的陳志成委員，從人工智能發(fā)展的背景下分析人工智能和教育的未來想象空間。在如火如荼的人工智能浪潮中，陳志成教授告訴我們，人工智能在未來教育領域中能發(fā)揮什么樣的功能，也能幫助我們理解一些困惑，比如說，老師會不會被取代，學校的形態(tài)會不會發(fā)生根本性的變革。

來自北京師范大學的余勝泉教授，以及中國農(nóng)村教育發(fā)展研究院的秦玉友副院長，分別從互聯(lián)網(wǎng)時代的認知、專業(yè)資本的角度來分析未來的學習以及教師角色。

在新思想和新思維以及新經(jīng)驗的刺激下，本次論壇展示了它未來感十足的一面，并以未來指引我們現(xiàn)在的道路。

讓中國教育走向的中央舞臺

本次論壇希望從國際教育發(fā)展史與國際教育發(fā)展現(xiàn)狀的對比中，來探討中國終身學習發(fā)展方向，探索教育系統(tǒng)與創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)之間的互動關系，為未來的發(fā)展道路做初步探索。

聯(lián)合國教科文組織執(zhí)行局前主席邁克爾?沃布斯先生，關注的是遠程教育在消除知識鴻溝、為每個人提供終身學習機遇等方面的巨大潛力與價值，他從聯(lián)合國教科文組織的視野出發(fā)，介紹了國際通行的終身學習標準與愿景。

（聯(lián)合國教科文組織執(zhí)行局前主席邁克爾?沃布斯）

與沃布斯先生的視角不同，來自以色列的中以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究中心副主任、以色列魏茲曼研究院副總裁、客座教授約西?達什蒂先生，關注的是教育系統(tǒng)對創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的促進作用，他從中以對比的視角出發(fā)，和與會人員一起探索教育系統(tǒng)作為直接生產(chǎn)力在創(chuàng)新領域的價值，并探討中國與以色列之間合作的機會與可能。

德國陸科思德亞太區(qū)總監(jiān)圖安先生的視角更為細致，他來自職業(yè)教育系統(tǒng)為發(fā)達的德國，有40多年的從業(yè)經(jīng)驗。他從職業(yè)培訓的視角出發(fā)，探索人才培養(yǎng)的未來之路，以及未來的學習新方式、新場景。

總體上，本次論壇強調(diào)國際視野與中國創(chuàng)新，鼓勵多領域、多教育業(yè)態(tài)之間的交流與碰撞。希冀教育界人士能夠在經(jīng)濟新常態(tài)、新技術、新的教育環(huán)境下，去探索未來的教育發(fā)展方向，以創(chuàng)新和轉(zhuǎn)型終身學習體系為依托，提升中國的人才競爭力，為實現(xiàn)中華民族偉大復興提供堅實的教育基礎。